rrón responde bien á este ideal en las clases de grado, para pasar á la pizarra individual cuando se tiene las nociones cardinales dirigentes. Los alumnos deben apreciar bien y previamente las funciones del rasgo recto, curbilineo, oval fino y acentuado en la formación de las letras. Luego debe enseñarse lo que llamaríamos la teoría de las proporciones como medio de obtener la gracia y la uniformidad de los caracteres. La inclinación, las uniones, los espacios y la acentuación de la mano al trazar los elementos ó partes integrantes de cada letra, exijen una atención esencial. Cuántos grados de inclinación adoptan las escuelas argentinas para formar las letras? Cuáles son sus espacios favoritos anchos ó angostos? Cómo unen las letras, por medio de rectas ó curvas? Los espacios son menores, mayores, medianos? Siendo ellos elementos de claridad, no deben ser adoptados en armonía con el espacio y forma de las letras? Los rasgos serán finos, gruesos, mixtos, es decir, centros llenos y extremidades tenues en cada letra, especialmente en las mayúsculas? Serán uniformes? Conviene educar preliminarmente por medio de ejercicios breves y atrayentes, el ojo y la imaginación del niño, usando líneas horizontales, curvas y oblicuas, numeradas, que miden la altura y el ancho y los espacios de las letras, como he observado en las escuelas americanas con un éxito admirable?»
