9 Este porcentaje resulta de tomar como base los 47.8845 alumnos de la UNLP según el Censo de Estudiantesde Universidades Nacionales, 1994. . 10 “Al analizar el per■l de las ocupaciones es indudable que el advenimiento de la nue- va tecnologia plantea la ejecución de ta- reas cada vez más complejas, sin embar- _ go cabría aquí el interrogante de cuántos son, los individuos predestinados a llevar a cabo tales tareas. En este sentido pode- mos observar al menos a través de los resultados empíricos, que las ocupacio- sus pares del conurbano. BECCARIA, Luis y Nestor LOPEZ (1996) "No- tas sobre el comportamiento del mercado de trabajo urbano", en Becaria y Lopez (comp.) Sin trabajo. Las características del desempleo y sus efectos sobre la sociedad argentina. UNICEF! Losada, Bs. As. BECCARIA, Luis y Nestor LOPEZ (1996) “El debilitamiento de los mecanismos de inte- gración social", en Beccaria y Lopez (comp.) Sin trabajo. Las caracteristicas del desempleo y sus efectos sobre la sociedad argentina. UNICEF/ Losada, Bs. As. CENSO NACIONAL DE DOCENTES Y ES- TABLECIMIENTOS EDUCATIVOS 1994. Resultados Definitivos, Buenos Aires. INDEC. CENSO DE ESTUDIANTES DE UNIVERSI- DADES NACIONALES 1994. Resulta- dos de■nitivos. Totales por Universidad. INDEC. ' Cuademos del IEFE (Instituto de Estudio Financieros y Económicos). Serie Estu- dios. La Plata, Marzo - 1997. FILMUS, Daniel (195) “Educación y Trabajo en la Argentina de los 90'. Educación precaria para un empleo precarizado?", en Tiramonti, Braslavsky y Filmus (comp.) Las transformaciones de la educación en diez años de democracia. F LACSOI Tesis Norma, Bs. As. GALLART, María Antonia (1986) Educación y Trabajo: un estado del arte de la Investigación en América Latlna. IDRC, 138 Bibliografía vez menos personas. No obstante lo cual puede verse que crecen los requerimien- tos de habilidades intelectuales y manua- les de atención y rapidez, al tiempo que desde los datos se pre■gura un traspaso de tareas que requieren formación de orden general a conocimientos de orden especi■co. Este último aspecto parecería ir en contra del postulado teórico que nos advierte acerca de la necesidad de perso- nal capaz de resolver problemas y enfren- tar eventualidades en forma general (Naclerio, 1996) ' nes más complejas son ejercidas por cada GALLART, María Antonia; MORENO, Martin y Marcela CERRUTTI (1993) Educación y Empleo en el Gran Buenos Aires: 1980-1991. Situación y perspectivas de investigación. CENEP, Bs. As. MINUJIN, Alberto (1993) “En la rodada’, en Cuesta Abajo. Los nuevos pobres: efec- tos de la crisis en la sociedad argenti- na. UNICEF/Losada, Bs. As. MONZA, Alfredo (19%) “La situación ocupa- cional argentina. Diagnóstico y perspecti- en Minujin, A. (comp.) Desigualdad y Exclusión. UNICEF/Losada, Bs. As. NACLERIO, Alejandro (1997) "Evolución de la ocupaciones y la reestructuración pro- ductiva", en Informe de Coyuntura Nro. G9, Año 7. Centro de Estudios Bonaeren- se (CEB), La Plata. TEICHLER, Ulrich (1997) “Educación Supe- rior y empieo", en Revista Pensamiento Universitario Nro. 6 (noviembre), Año 5. Bs. As. ' TIRAMONTI, Guillermina (1996) “El paradigma educativo de los" Q)", en Revista Para- guaya de Sociologia Nro. 73. Edit. CPES, Asunción. TOKMAN, Victor (1996) “La especi■cidad y generalidad del problema del empleo en el contexto de América Latina’, en Beccaria y Lopez (comp.) sin trabajo. Las carac- teristicas del desempleo y sus efectos sobre la sociedad argentina. UNICEF! Losada, Bs. As. Ottawa. y
