Cuadro 3.3. Gran La Plata. Población Total por rango dé Edad y Educativo. 1996. Total Resto Secund. Secund. Sup. Sup. Niveles lncornp. Comp. lncomp. Comp. de15a19 años 100.0 14.8 67.2 3.0 15.0 -de20a 24 años 100.0 13.9 19.1 14.4 47.3 5.3 de25a29 años 100.0 16.5 17.1 18.5 33.5 12.4 de30a39 años 100.0 26.1 19.0 19.3 16.1 19.5 de0a49 años 100.0 36.9 17.7 n 17.8 10.7 16.9 de 50a59 años 100.0 50.7 12.9 18.5 6.1 11.8 wde 60369 años 100.0 67.3 7.6 13.9 4.6 6.6 } de70y más años 100.0 78.5 6.5 6.9 3.1 5.0 Fuente: Elaboración prop sobre datos de la EPH (onda octubre) Nivel aparecen no como una opción altemativa sino más bien, como la posibilidad de acceder a alguna credencial educativa para ingresar al mercado; para luego seguir estudios universitarios. Un ejemplo claro de estas estrategias laborales son la de los estudiantes de magisterio, donde Ia profesión docente aparece como una opción transitoria sea hasta la culminación de estudios universitarios; o bien, hasta conseguir otra actividad mejor remunerada. Por otro lado, la educación superior constituye en sí misma un segmento del mercado laboral. En el caso de la universidad, la conformación del llamado mercado académico opera con una funcionalidad bastante similar al ejemplo antes mencionado. Esto es, frente a las dificultades’ y/o restricciones del mercado de trabajo, la docencia universitaria constituye también una opción laboral transitoria para algunos y permanente para otros. Las bajas remunera- ciones se compensan con el acceso a una cobertura social, y fundamentalmen- te, a falta de circuitos de actualización y/o post-grados, la actividad docente 13o medios y que ven en la universidad la vía de acceso; los institutos terciarios
