asignarle a éste un sentido positivo per se, pensamos que la dupla resistencia/ adaptación no necesariamente deben asociarse a consignas como: “la defensa de la universidad pública, gratuita, autónoma y democráticamente co-gobema- da", ni tampoco a “la aceptación de las propuestas neoliberales dictadas por los organismos intemacionales”. En este sentido, la capacidad de los cuerpos académicos y de las instituciones universitarias de generar proyectos autóno- mos de cambio, parecería estar más relacionada con el grado de auto- conocimiento de las especificidades y lógicas que la atraviesan, que por la aceptación u oposición alas medidas estatales. En todo caso estas últimas constituyen parte de los condicionantes estructurales que marcan los limites a la acción de lossujetos, pero esto no supone que dicha acción este Predeter- minada. Aunque a grandes trazos los dispositivos de regulación han comenzado a transformar la ■sonomía universitaria, el proceso de modernización (como pre■eren denominarlo algunos especialitas) recién está en marcha. Por ende, aún es dificil predecir la direccionalidad y sentido de los cambios. Pero quizás este ejercicio de futurología sevuelve aún más complejo, si como intentamos desarrollar en este trabajo, la recon■guración de las identidades académicas a que llevan estas políticas, sólo puede ser pensada como el resultado complejo y contradictorio de esta superposición de cultura institucional, disciplinar y política, expresada (entre otras fonnas) en las tomas de posición y acciones de gobiemo universitario. Popkewitz nos advierte sobre la propensión de asimilar reforma a cambio, y a Notas estudios que muy genéricamente se pue- den denominar histórico-sociales, ver: Mollis, M. (194) Universidades y Estado Nacional: Argentina-Japón 1885- 1930. Edit. Biblos, Bs. As. y Perez Lindo, A. (1%5) Universidad, Poll■ca y Sociedad. Edit. EUDEBA-, Bs. As. 2 Para los dos últimos enfoques nos hemos basado fundamentalmente en el análisis y comentario crítico desarrollado por Pe- 1 En rigor, podría señalarse un tercer tipo de bierno y evaluación universitaria”, en Puiggrós y Krotsch (oomp.) Universidad y Evaluación. Estado del debate. Edit. IEAS/ Aique, Bs. As. 3 En palabras de Baldridge "...dado que Ia elaboración y fonnación de políticas cons- tituye el núcleo de la comprensión del proceso de toma de decisiones, se debe enfatizar el papel que la negociación y el con■icto juegan en relación con Ia partici- 109 dro Krotsch (1994) “Organización, go-
