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RESEÑA GENERAL
Págs.
José M. Munoz H.—El concepto de la felicidad y, por consiguiente, el fin de la instrucción pública ¿se presentan de igual modo en las naciones europeas y americanas? Cuáles deben ser aquí los ideales y los propósitos dominantes de la educación y de la instrucción? Adaptación de la enseñanza al medio social americano........................................................................................................................................................................................................ | 164 |
Tomás Guevara.—Hasta qué punto la educación americana puede aprovecharse de la cultura clásica........................................................................................................................................................................................................ | 177 |
Theodoro Jahn.—Importancia de la cultura estética en la educación general del niño........................................................................................................................................................................................................ | 181 |
Rómulo J. Peña.—Importancia de la cultura estética en la educación general del niño........................................................................................................................................................................................................ | 188 |
Abhaham Valenzuela y T.—Importancia de la cultura estética en la educación general del niño........................................................................................................................................................................................................ | 198 |
William F. Rice.—Las tendencias de la educación femenina correspondientes a la misión social que debe llenar la mujer en América........................................................................................................................................................................................................ | 203 |
Elvira García y García.—Tendencias de la educación femenina correspondientes a la misión social que debe llenar la mujer en América........................................................................................................................................................................................................ | 212 |
Rafael Luis Díaz Lira.—Condiciones en que convendría reconocer los títulos y diplomas al personal docente de instrucción primaria y secundaria entre las diversas repúblicas americanas........................................................................................................................................................................................................ | 295 |
German Peters Sperhing.—Idiomas extranjeros cuya enseñanza convendría estimular en América........................................................................................................................................................................................................ | 300 |
Benjamín Jiménez.—Necesidad de imprimir nuevo rumbo a la enseñanza de lenguas vivas, para que, al mismo tiempo que se persiga la práctica hablada y dominio del idioma, queden los alumnos en aptitud de servirse de la literatura extranjera para fines profesionales........................................................................................................................................................................................................ | 303 |
Leonidas Banderas Le-Brun.—Indicaciones metodológicas para la enseñanza de los idiomas extranjeros. Apéndice al nuevo libro de lectura francesa........................................................................................................................................................................................................ | 310 |
Víctor Mans A.—Algunas indicaciones sobre ciertas tendencias, unas viejas y otras nuevas, en cuanto a la enseñanza del idioma patrio........................................................................................................................................................................................................ | 321 |
Víctor R. Celis M.—Conveniencia de reemplazar, a lo menos en parte, el uso de libros conocidos con el nombre de Antologías por la lectura completa de obras clásicas modernas........................................................................................................................................................................................................ | 324 |
Clemente L. Beltrán.—El procedimiento intuitivo........................................................................................................................................................................................................ | 334 |
Elías Leiva D.—Los exámenes y la fatiga intelectual........................................................................................................................................................................................................ | 341 |
Rómulo J. Peña M.—Conveniencia de consagrar una parte del horario destinado a cada ramo en los últimos años de la enseñanza secundaria al trabajo individual del alumno, en bibliotecas y laboratorios, de modo que sea más intensa la cooperación del mismo en su educación........................................................................................................................................................................................................ | 352 |
Lina Mollet.—La ambidexteridad en la educación........................................................................................................................................................................................................ | 352 |
M. Poncelas.—Educación de los indios en los países hispano-americanos........................................................................................................................................................................................................ | 372 |
Porfirio Parra.—Distribución del material lógico........................................................................................................................................................................................................ | 378 |
Luis Galdames.—La organización de los estudios comerciales........................................................................................................................................................................................................ | 384 |
Aurelio Rubio C.—Curso de perfeccionamiento para obreros e industriales actualmente ocupados en la vida práctica........................................................................................................................................................................................................ | 386 |
Arturo del Solar Cristi.—Conveniencia de establecer la enseñanza comercial en los grados primario, secundario y superior, para atender a las diversas exigencias de los comerciantes........................................................................................................................................................................................................ | 389 |
Francisco Araya Bennett.—Necesidad de mantener, además, cursos de perfeccionamiento para personas actualmente ocupadas en el comercio........................................................................................................................................................................................................ | 393 |
R. Brenes Mesen.—La escuela actual........................................................................................................................................................................................................ | 397 |
Pedro E. Paulet.—Las escuelas de artes y oficios, necesidad de establecer cursos prácticos para la enseñanza de todos los oficios........................................................................................................................................................................................................ | 423 |
Samuel García.—La abstracción y el análisis en las operaciones lógicas........................................................................................................................................................................................................ | 426 |
Claudio Chamorro Ch.—Escuelas industriales en Chile........................................................................................................................................................................................................ | 434 |
