derse de vista, se hallaban muy pronto en estado de no reconocerse aun los unos a los otros: obsérvese ademas que el niño teniendo que esplicar todas sus necesidades, y por consecuencia mas cosas que decir á la madre que esta al hijo, es él quien debe tener la mayor parte en la invencion, y el idioma que emplea debe ser casi en el todo obra suya; lo que multiplica las lenguas en tanto número como individuos hay para hablarlas ; á lo cual contribuye tambien la vida errante y vagamunda,la cual no da á ningun idioma el tiempo de tomar consistencia: porque el decir ó suponer que la madre dicta al hijo las palabras de las que deberá servirse para pedirle tal ó tal cosa, esto manifiesta perfectamente el modo como se enseñan las lenguas ya formadas, pero no demuestra de ninguna manera como se forman.
Supongamos vencida esta primera dificultad: superemos por un instante el espacio inmenso que debió haber entre el puro estado natural y la necesidad de los idiomas, y tratemos de examinar ó buscar, suponiéndoles necesarios (m), como pudieron principiar á establecerse. Nueva dificultad y peor aun que la an-
