a) La dimensión social: entre 1960 y 1987 el número de estudiantes universitarios prácticamente se quintuplico (paso de 159.643 a 797.016). Como consecuencia de ello los diferentes estratos de las clases me.dias tuvieron acceso a la educación de este nivel, no así los hijos de los trabajadores manuales que han estado y están sub-representados. (Klubitschko D., 1980; Toer M., 1990) En parte el fenómeno del crecimiento se explica a partir de la incorporación femenina a la universidad. El peso de las mujeres en la matricula aumenta de un 35% en 1967 a un 46% en 1987. (Bertoni y Cano, 1990). La universidad se constituye así en un espacio de encuentro de diferentes sectores sociales, y un centro de certificación de saberes que justi■can las posiciones ocupacionales a través de los criterios meritocráticos propios de las sociedades moderna. En el caso de las universidades públicas, la militancia-del alumnado en los centros de estudiantes y su participación en el gobiemo de la institución, han constituido hasta hoy un poderoso mecanismo de selección y socialización de futuras dirigencias políticas. La penetración de las lógicas partidarias, el agotamiento de ciertos modos de hacer política, Iastendencias clientelares y la ineficacia en el tratamiento y resolución de las problemáticas universitarias de los cuerpos de gobierno, marcan un límite fuerte a la capacidad institucional para socializarfuturas dirigencias políticas. b) La dimensión regional: En 1950 la oferta de educación universitaria se concentraba en unas pocas ciudades, Buenos Aires, Córdoba, La plata, Santa Fe, Tucumán y Mendoza. El peso cualitativo y cuantitativo de algunas pocas facultades en aquellas ciudades, sobre todo en Buenos Aires, las convertía en lugares casi obligado para losjóvenes varones de familias acomodadas de los lugares más remotos de país y el sitio favorecido para que ellos luego instalaran sus actividades. A fines de los 90 no existe provincia que no cuente con una oferta universitaria. Esta integración territorial al sistema se realizó a través de una multiplicación institucional tanto de dependencia privada como estatal. Entre 1950 y 1990 se crearon 22 universidades privadas, 10 católicas y 12 Iaicas, y 23 universidades estatales. En la actualidad (1999) hay 37 universida- des estatales y 47 privadas. c) La dimensión académica: El período también se caracteriza por la! 14 las clases medias. Este movimiento inclusorreconoce varias dimensiones.
