el conjunto de propuestas que se presentan a modo de ccagendas» para la educación superior latinoamericana. Interesa por tanto desagregar estos dis- cursos en sus componentes diagnósticos y propositivos intentando reconstruir Ia racionalidad y los valores que subyacen a los mismos‘. Una propuesta como la planteada nos conducirá en un primer momento a dar cuenta, aunque más no sea brevemente, del contexto mundial que opera como marco de estas agendas. Así, en la primera parte del trabajo, el eje estará puesto en caracterizar los procesos que muy genéricamente se denominan «globalización» y en la fonna que inciden y repercuten en las instituciones de educación superior. La hipótesis que guiará este apartado es que loscambios socio-económicos y culturales que trae la globalización ponen en cuestión -al_ igual que a la educación en general- las funciones que explícita o implícitamente tenían asignadas las instituciones de educación superior. En una segunda parte, se intentará delinear los rasgosde la crisis de la Educación Superior a partir de los diferentes diagnósticos y propuestas de las siguientes agencias y actores, a saber: Banco Mundial, la UNESCO, la CEPAL y el trabajo del grupo de académicos latinoamericanos coordinados por José Joaquín Brunner? Finalmente, se analizarán algunas de las consecuencias derivadas de los procesos de reforma en curso. Las implicancias de la evalua- ción y la acreditación serán en esta sección los ejes de análisis principales, y cómo en conjunto estos procesos empiezan a delinear loque denominaremos «una nueva con■guración de las instituciones académicas» en la región. «- En este sentido, el presente trabajo tiene por objetivo revisar críticamente 2. Globalización y Educación Superior procesos de reforma a nivel mundial -que enunciamos en la introducción- no solo reflejan las miradas sobre la educación superior de los diferentes actores (agencias intemacionales, gobiemos, académicos, etc.) sino que se insertan y expresan un movimiento más global de rede■nición del. papel de la educación como consecuencia del impacto de Iastransformaciones que se están desarro- Ilando en las sociedades contemporáneas. 32 Es evidente que las tendencias que se observan en los discursos y en los
