última, se desarrollan, a modode hipótesis tentativas, los puntos de continuidad y ruptura entre los modelos, y las relaciones entre cultura disciplinary cultura política como componente de las culturas institucionales. Finalmente, los resultados de investigación que se presenta, parten de un trabajo anterior de carácter descriptivo que tuvo como objeto de estudio el conjunto del cuerpo docente de la UNLP (Suasnábar, 1995)‘. Modelos de articulación académica. Conceptos y definiciones articulación que corresponden a cada una de las disciplinas elegidas. En la En primer lugar, los tipos y grados de articulación con el resto de la comunidad académica. En esta última, reconocemos tres niveles diferentes: el institucional local (carrera o departamento), la comunidad académica nacional, y■nalmente, la comunidad intemacional. Las trayectorias de formación, los circuitos de circulación, transmisión y producción de conocimiento científico y la presencia en los debates actuales del campo disciplinar; marcan algunos aspectos a tener en cuenta para la caracterización de los distintos modelos de articulación. En segundo lugar, como es sabido la disciplina junto con el establecimiento (Clark, 1993) con■guran dos de las fuentes principales de generación de identidades académicas. La identidad en este caso se de■ne como el conjunto de representaciones comunes, a partir de las cuales los sujetos de un determi- nadocampo disciplinarse reconocen como pertenecientes al mismo,y a-su vez, diferentes de otros. Aunque es indudable que tanto los objetos de estudio como los métodos de investigación contribuyen a delimitarfronteras, la identidad debe concebirse como una construcción histórica de modo tal que nos referimos a un continum de grados en la constitución de identidades académicas. En este sentido, cuando hablemos de comunidades académicas fue/tes o débiles, nos refenremos a dichos grados de constitución. Atravesando ambas dimensiones interesa profundizar en los mecanismos de producción y reproducción, en tanto grupos académicos. Por ello, si bien tanto la articulación como la comunidad disciplinar son fuentes generadoras de identidad también lo son los dispositivos (materiales ysimbólicos) sobre los que se asienta la captación y reclutamiento de los nuevos ‘integrantes. 48 Dos dimensiones se han recortado para la construcción deaestos modelos?
