miden unas cosas, nosotros medimos otras y además nosotros consegui- mos o preparamos los óxidos y los mandamos allá, hace diez años que Io hacemos. Pero, es un proyectointernacional? De alguna manera cada uno hace Io que quiere, yo no le pregunto a ellos lo que van a hacer y ellos no me preguntan sobre lo que yo quiero escribir...es un proyecto de intercambio y de colaboración, cada dos veces por año, pero no es un proyecto intemacio- nal, Iousamos como‘ apoyatura, esto lo hacemos juntos pero después vos haces tus cosas y yo hago las mias. (. . .) No es que uno diga vos vas a hacer este y yo esto, trabajamos los mismos temas, sacamos ventaja de cooperar, si esto es asi, entonces cooperemos. ” (Físico, 10) A su vez, los post-doctorados o pasantías en centros de excelencia en el exteriorconstituyen otra fonna en que se mani■esla este modelo de articulación. Para los miembros de esta comunidad, no solo constituyen una instancia considerada como necesaria en la formación de un físico, sino que cumple una segunda función, de reforzamiento y/o ampliación de los vínculos de su equipo de investigación y de su institución de pertenencia (trabajos en conjunto, intercambio de profesores y nuevas pasantías). Una estadia de estudio se considera exitosa -en opinión de jóvenes investigadores- cuando también se expresa en futuras visitas de personalidades y a su vez, en nuevos viajes de él u otros miembros. Por último, esta socialización académica, si bien culmina con los “post-doc" en el exterior, comienza desde los primeros años de la carrera. Los docentes- investigadores se preocupan de inculcara las nuevas generaciones, los códigos y criterios que regulan el campo (de selección y promoción) que a posteriori, cuando se gradúen deberán enfrentar. En este proceso, el promedio constituye una variable importante pero no excluyente; es relevante por las posibilidades de obtención de una beca pero, tanto directores como becarios, reconocen que Iavariable de personalidad (cooperación, solidaridad) juega también un impor- tante papel porque supone trabajar en un equipo durante 8 o 10 hs. diarias. Para losinvestigadores formados dirigir becarios no solo constituye parte de su función especí■ca (como carga de su actividad) sino que en realidad responde a la lógica particulardel trabajo académico de investigación, donde la producción y acumulación de conocimiento supone diversi■cary complementar 53 “En Ia parte esta de buscar modelos, trabajamos con gente de Bonn, ellos
