Las representaciones docentes sobre la universidad desde el campo disciplinar de pertenencia VIVIANA SEoANE Organización académica, Valores y creencias tendientes a establecer nuevos mecanismos de regulación, de acreditación institucional y de diferenciación intema. Como consecuencia de ello, nuevas lógicas de comportamiento docente se instalan en el contexto de cada facultad asumiendo características distintivas. Pareciera que en dicho proceso juega un papel importante la disciplina de la que cada uno de los docentes proviene y en la que desarrollan sus actividades. El presente texto, es un producto parcial de un trabajo de investigación sobre los académicos pertenecientes a la Universidad Nacional de La Plata, cuya base empírica está constituida por una serie de entrevistas suministradas a docentes de distintas disciplinas. De la totalidad del material relevado, seleccionamos los siguientes ejes temáticos: la organización académica de la carrera en la que participan como docentes einvestigadores; las creencias con respecto a los cambios que consideran pertinentes realizartanto en la propia facultad como en la universidad en su conjunto; sus percepciones con, respecto a las nuevas politicas que están hoy modi■cando la modalidad de trabajo y estableciendo criterios de diferenciación intema; y ■nalmente, las posiciones que los académi- cos asumen frente a las demandas que la sociedad le hace a la universidad. Para el análisis de los datos, nos encontrábamos frente a dos caminos posibles: uno, dar cuenta delo que los entrevistados nos ‘dicen’, opinan o a■rman sobre los temas propuestos; otro, intentar capturar los sentidos menos visibles o “no dichos" que no tienen un abordaje directo pero que, sin embargo, son posibles de reconstnlir mediante una mirada que recupere los contextos en los que cada enunciado se pronuncia, y los relatos sobre las biografías docentes. Entrevimos así la posibilidad de ingresar en un terreno pocas veces A lo largo de la década del '90, la universidad ha sido objeto de políticas 67
