La ética , el psicoanálisis y la pedagogía ROLANDO HUGO KAROTHY una persona sobre otra pertenece al registro de su inconciente respectivo. En Ia relación pedagógica, el inconciente del educador se comprueba que tiene un peso más grande que todas sus intenciones concientes. Catherine Miilot: Freud antipedagogo Lo que es propiamente e■caz en la in■uencia de necesario partir de una pregunta inicial o inaugural: ¿Cúal es la originalidadque el psicoanálisis plantea en una relación diferencial con las disciplinas que se han ocupado del sufrimiento humano y, en particular, del síntoma?) a Para decir Io mismo de otro modo y con una pregunta equivalente: ¿El psicoanálisis introduce algo nuevo, inédito, en la historia del pensamiento humano o es simplemente una disciplina que agrega y profundiza datos y referencias ya sabidos anteriormente aunque de un manera esbozada? ¿Existe una ruptura entre el psicoanálisis y el resto de las disciplinas que abordan o abordaron el problema del síntoma o bien existe entre ellas una continuidad? En el caso de responder que, efectivamente, el psicoanálisis plantea una concepción inédita en Ia historia del pensamiento humano, se trataría, a partirde esa a■rmación, de saber cúales son los fundamentos de esa teoría y qué consecuencias tiene en las prácticas relativas a la cura. Responder de modo positivo a los interrogantes planteados exige, en ■n, precisaren que consiste esa novedad u originalidad del psicoanálisis. En una primera aproximación resulta claro a■rrnarque esa novedad no podría consistir en el descubrimiento de la sexualidad en los niños, es decir, esa 71 Para abordareltema de la ética en relación al psicoanálisisy la pedagogía es
