CARLOS VAZ FERREIRA
dediqué especialmente a este punto (1) cómo y por qué—sin perjuicio del valor de excitante, de “condimento” que tiene esa clase de educación— ella es equivocada en lo fundamental. Cómo el ver- dadero concepto de educación física se basa radi- calmente en dos ideas: idea de salud de órganos, e idea de capacidades gencrales para actos natu- rales en grado humano. En la aplicación, la buena educación física comprende tres grupos de acti- vidades: ejercicio de actos naturales de la vida o del trabajo en sus formas más generales y huma- nas; juegos, en el verdadero y buen sentido, sin recordismo, y gimnástica racional.
Las actividades, explicamos allá, no han de ejer- citarse en grado excepcional, sino en grado huma- no, y sobre la base de la idea de generalidad; con- cretamente, que los hombres, y también las muje- res, sepan y puedan, en un grado humano, razo- nable, en el grado de la salud de la especie, cami- nar, correr, saltar, nadar, trepar, remar y cabal- gar en su caso, etc. Y sepan trabajar, en los traba- jos naturales y humanos y no demasiado especia- listas. Completándose todo eso por los juegos y los deportes (y la gimnástica); pero (para la edu- cación física; no para espectáculos, que es otra
(1) Publicada una de ellas en mi folleto “Un Pro- yecto sobre Escuelas y Liceos”.
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