alumnos e instituciones. Cada uno de ellos de acuerdo a sus recursos econó- micos y simbólicos, ha procesado este mensaje de diferente forma y generado estrategias de distinto orden destinadas a posicionarse con relaciona las nuevas lógicas, instrumentándolas a su favor o simplemente navegándolas para evitar sus efectos más duros. A consecuencia de ello el sistema se ha polarizado, y a su vez, se ha producido una diferenciación en el interior de los dos polos. La diferenciación resulta de un avance de lo particularsobre Iogeneral y/o universal. La vacancia dejada por el Estado en la constitución de un sentido general capaz de ser compartido por el conjunto de las instituciones y iasipoblaciones que éstas atienden, es suplida a través de una construcción de sentidos institucionales alrededor de los intereses, valores y demandas concretasde la comunidad en las que éstas están insertas. Se registra a su vez, una privatización de la calidad de la educación en un doble sentido. Por una parte, las inversiones en calidad realizadas por el sector público sólo pueden ser aprovechadas por aquellos sectores que son portado- res de un detenninado capital cultural provisto por su origen sociocultural; por otra parte, si bien la matricula atendida por las escuelas privadas no ha crecido más de dos o tres puntos con relación a la matrícula estatal, hay un evidente desplazamiento de los sectores atendidos a favor de los grupos más altos de la población. Por último y a riesgo de ser reiterativa, hay un desplazamiento de los valores abarcativos de toda la población a favor de aquellos’ que expresan o a las corporaciones (ideológicas como la iglesia o empresariales), o a los grupos comunitarios. A la regulación de las subjetividades a través de los valores del mercado y a la colonización de lo público por lo particular, se le suman otra serie de estrategias implementadas desde el Estado que tienen un efecto organizadorde las agendas institucionales y de su hacer cotidiano. Entre ellas, cabe destacar la difusión de los programas y proyectos especiales que se diseñan y financian centralmente y se implementan en las instituciones educativas de diferente nivel. Los programas y proyectos son portadores de mensajes que vale la pena 11 donde la solidaridad ya no es posible, es el mensaje receptado por docentes,
