en lugar de pensar cuál es el rol que le compete a la univeisidad y cuál es su función social en este ■n de siglo. ‘No lo sé, ni tampoco me interesa saberlo. Yo no estoy al servicio de nadie. Que otros se sirvan de mí. Lo que yo hice está ahí, el que lo quiera leer que lo lea, el conocimiento es neutro en sí mismo. Yo no me preocupo qué demanda la sociedad porque aparte es imposible saberio”. (Historia 3) dicha legitimación respondiendoia Iasdemandas más inmediatasde la sociedad A modo de cierre de los docentes respecto de la organización académica de la carrera, del modo que construyen el sentido de pertenencia, de la modalidad que asume el trabajo según se trate de una disciplinau otra, y a su vez, recuperar los valores y creencias que articulan los discursos y las prácticas al interior de cada facultad. De tal indagación pudimos reconstruir las siguientes líneas de continuidad: La organización académica dela carrera de Física y de Historia, si bien son diferentes, fueron ambas condicionadas por el proceso de creación de la carrera. El modo en que los propios docentes participaron de dicho proceso, y el impacto diferencial que tuvo en las distintas facultades de la U.N.L.P . el contexto histórico-político de los últimos 30 años, consolidó una fonna de organización de la carrera en la que prevalece el departamento como articulador de todas las actividades (Física) o las cátedras centradas en la actividad individual por sobre la conformación de equipos de trabajo (Historia). Por tal motivo, en el primer caso la organización académica es horizontal asentada fundamentalmente en equipos que aglutinan tanto actividades docentes como de investigación y cuyo sentido de pertenencia lo construyen alrededor del Departamento de Física; y en el segundo caso,=—la organización es vertical y jerárquica sustentada en la actividad de individuosque sezconstituyen, junto con sus cátedras, en líneas y centros de investigación y cuyo sentido de pertenencia gira en tomo a un subcampo de especialización. El problema central parece ser el de los límites de la institución universidad respecto de Ia sociedad y el del grado de legitimidad del saber que produce. Al abordar el tema del cambio en el ámbito de la universidad, vemos que los 88 El presente documento, ha tenido por objeto indagar en las representaciones
