▼mos con las obras acabadas del otro hemisferio, que esto no seria tan malo, pero con lo que conciben de mas perfecto en el ▼órden social i político los hombres que están a la vanguardia de las ciencias. Nada hai ni cercano a la perfeccion en nuestra jóven patria, pobre nacida de ayer; nada ni sus hombres ni sus cosas, i sin embargo todo es perfectible i quizás mas perfectible para nosotros, que para los envejecidos pueblos que son nuestros mayores; pero Chile no está en el caso de derribar para construir, mui al contrario, se haya en el caso de dar consistencia a todo para seguir adelante su obra.
Aplicando estas ideas al caso que nos ocupa, debemos por patriotismo sostener con todas nuestras fuerzas a nuestra ▼Universidad, sostenerla tal cual es; darle consistencia i jamas minarla desconociendo, ni aun indirectamente, su gran poder, o su autoridad. Debemos reverenciarla mas que por lo que en si es por lo que ella representa por lo que ella está llamada a ser.
El derecho de presidir a la ▼educacion de la juventud es una atribucion normal del Estado, incontestable i fundada en la naturaleza misma de nuestras instituciones. La educacion entregada a la anarquía seria el mas activo de los disolventes, del mismo modo que una educacion prudentemente organizada, seria siempre el mejor medio de inspirar al pueblo el ▼sentimiento democrático i de ▼solidaridad nacional que ha de salvarlo. "Es mui sabido que si la Francia es hoi uno de los paises en que el instituto de la igualdad está mejor establecido, ella debe este beneficio a la unidad de la enseñanza i a las i sanas doctrinas que han sido profesadas i obseradas hace un siglo en el seno de su Universidad.
La cuestion de la enseñanza es vasta i fecunda; ella se ha ajitado recientemente en Francia i se ajita aun, combatiendo en la lucha de principios el mui elástico de la ▼libertad. Debemos a nuestros lectores una cuenta exacta del estado i la forma que hoi presenta esa cuestion importante, i la daremos así que nos desembaracemos un tanto de otros asuntos que nos ocupan con preferencia. Pero en jeneral i en órden a la enseñanza, la libertad es repelida como un presente funesto, adverso mas bien que favorable, al principio democrático. "Lo que quiere la democracia", dice un hombre cuyas opiniones liberales quizá puedan considerarse estremas; "lo que quiere la ▼democracia es un réjimen de educacion nacional que no de privilejios individuales que dé forma a todas las intelijencias segun la medida de su desenvolvimiento, que sin sacrificar la unidad del fin, acepte la diversidad de aptitudes; lo que quiere la democracia, es la iniciacion comun de todos los espíritus a los mismos deberes, a los mismos derechos, es decir, la constitucion del órden político sobre el ▼órden moral. Luego ¿a quién podrá confiar mejor la democracia la realizacion de este programa, sino a una corporacion vijilada, protejida, gobernada por el poder ejecutivo? I cuando esta corporacion existe cuando sólo se necesita introducir en ella algunas reformas para ponerla en aptitud de realizar cuanto podria esperarse de ella ¿por qué desacreditarla, por qué pretender amenazarla, por qué sacrificarla a estériles preocupaciones?
¿No parece que las palabras que arriba copiamos se hubiesen escrito para Chile? Pues bien, esa corporacion en Francia, como aquí, esa corporacion a la que ha entregado el gobierno de nuestro pais un poder que no creia seguro sólo en sus manos en la Universidad; i el monopolio que ella debe ejercer, i que por todo derecho ella ejerce sobre la educacion i la instruccion, léjos de ser combatido, debe ser fortificado i estendido.
Miremos, pues, a nuestra Universidad como la joya preciosa de nuestro porvenir; rodeémosla de todo el prestijio posible; i por ahora para robustecerla, respétemosla, si es posible suponer este caso, hasta en sus disparates.
La Universidad ha sido, pues, de utilidad en el año que ha pasado; su influencia se ha sentido en todos los ramos de la ▼instruccion pública; i algunas de sus facultades han dejado ver el fruto de sus tareas.
El Ministro propone establecer autoridades, universitarias en cada pueblo de la República, que estenderán su accion considerablemente.
El ▼Instituto Nacional ha sido el objeto de reformas importantes que van consolidándose; i en la de la Serena se anuncia un curso de química i mineralojía destinado a abrir una carrera a los habitantes de nuestros distritos mineros, i a iniciarlos en la esplotacion científica de nuestros veneros de riqueza. Sin embargo, el Ministro al anunciar cuanto se ha hecho en favor del Instituto, manifiesta que nunca podrán obtenerse los fines que se tienen en vista, miéntras no se llene la primera de sus necesidades en la construccion de la nueva casa, a que ya se ha dado principio.
La medida propuesta de aumentar la ▼renta de los ▼profesores es la única capaz de llamar al profesorado las capacidades, la contraccion i el celo; i de darle todo ese grado de respetabilidad que le es indispensable. Sólo así tendremos profesores que hagan de la enseñanza la honrosa carrera de su vida, i que busquen en ella un lugar distinguido.
La ▼Escuela Normal que tan tempranos i buenos frutos ha dado ya, tambien va a sufrir reformas saludables que sometan a una inspeccion constante a sus alumnos, sujetándolos a un método de vida capaz de arraigar en ellos hábitos de moralidad.
Mas de treinta escuelas se han planteado en el año i sus profesores han salido de los bancos de la Escuela Normal. De estos treinta una sesta parte ha sido destinada a la instruccion del
