comportamientos. ' En este proceso de cambio se incentivan las estrategias de instituciones e individuos para posicionarse de modo ventajoso en el campo o en su defecto sufrir la menor pérdida posible. Todas estas circunstancias se articulan y con■uyen en la construcción de un impacto diferenciador del sistema, que se mani■esta a través de la creación de nuevas instituciones tanto públicas como privadas que se asocian a diferentes alumnados, ofertas académicas y ejes organizativos, y en una ruptura de las tendencias de homogeneidad del campo de los académicos. asisten a este fin de siglo y actúa como un elemento que sobredetermina los La diferenciación institucional a mediado de los a_ños 70. La última en ser creada fue la Universidad Nacional de Mar del Plata3. No fue del interés del gobierno militar expandir el sistema universitario, por el contrario, estableció un restrictiva examen de ingreso que desplazó parte del estudiantado a opciones de nivel terciario no universitario. Entre 1974 y 1983 la matrícula de educación terciaria paso de atender el 11% del estudiantado al 30%. El primer período democrático congeló la posibilidad de nuevas creaciones de universidades privadas a través de un decreto que suspendia la vigencia de la famosa ley Domingorenaiy canalizó através de las universidadestradiciona- les la ‘explosión matricular que generó la abolición de las restricciones de ingreso. Se mantuvieron las características del sistema ampIiánÉïoIo para incorporar a nuevos estratos de las clases medias. a” La universidad se abrió a más alumnos y absorbió como docentes a muchos de los exiliados que retomaron al país, y a sus propios egresados que no encontraban espacio de realización profesional en el mercado de trabajo. Entre 1976 y 1987 el cuerpo docente de las universidades duplicó el de los alumnos. (T iramonti, 1991) La reforma de los 90 liderada por el Ministerio Nacional intenta, por el contrario, generar una diferenciación dela oferta. Con este objetivo se propone, por un lado, expandir el número de instituciones terciarias no universitarias y por 17 El proceso de creación y multiplicación de instituciones universitarias ■naliza
