en la que los docentes rotan y dictan, año a año, asignaturas diferentes del plan de estudios. “Yo creo que" acá es donde hemos hecho una contribución fundamental a la universidad (. . .) El Departamento es un verdadero Departamento, es el único quizás asl en la universidad. () Acá no hay profesores de cátedras. Nosotros somos profesores del Departamento de Fisica. Nosotros nos sentamos acá, 4 profesores y delíberamos, una vez por año, qué cátedra vamos a dictar el próximo año, Es rotativo, nonnalmente la rotación es de 2 a 3 años que yo esté en una cátedra (...) Es decir, nosotros acá no tenemos cátedras ■jas, no estamos atomillados a las cátedras. (, . .) Yo creo que tiene todos los bene■cios, y que obstáculos casi no tiene. Tiene bene■cios fundamentales que la disciplina se elabora en un único lugar y con la mayor jerarquía (. . .) El segundo bene■cio que tendría que tener que todavia no se implementa, no se ha logrado tener, es que los alumnos tienen la posibilidad de interactuar con la fisica en un solo lugar (.. .) Yo voy a cursar Física en el departamento de física, aunque sea de Medicina, porque tomé un curso de física que me lo han dado los físicos”. (Física A) De este modo, la carrera de Física es una de las pocas facultades de la U.N.L .P. Porque después de 2 años, cuando uno toma de vuelta una materia, aunque ya la haya dado, Ia tiene que por Io menos volver a estudiar, para acoplar los progresos que se van produciendo". (Física B) "( rotación) Esto lo vemos como mu y positivo para que nadie se anquilose. las cátedras. Como cada cátedra se convierte en una línea de investigación según el titular que esté a cargo, se conforman las mismas en equipo y centro de investigación, y desarrollan sus actividades en forma aislada al resto de las cátedras. Lo que los académicos de historia privilegian es la línea teórica, y una modalidad de trabajo por subcampos de especialización más que la organiza- ción que se da la carrera. La cátedra es la única fonna de organización académica que logran imaginar los docentes de historia. “Creo que el sistema de cátedras si se Io toma en serio a falta de un post- grado es la única posibilidad de fonnar recursos, es una fonna muy antigua 74 En el caso de la carrera de Historia, los docentes sienten que pertenecen a
